Frank Vohle und Gabi Reinmann haben einen Artikel mit dem Titel "Förderung professioneller Unterrichtskompetenz mit digitalen Medien: Lehren lernen durch Videoannotation" für das Jahrbuch Medienpädagogik geschrieben. Dieser Artikel widmet sich nicht ausschließlich dem Projekt "Driver Instructor Education 2.0", sondern zeigt insgesamt, welchen Nutzen Videoannotation für die Förderung von Lehrkompetenz hat:

"Der Artikel gibt zunächst einen kurzen Überblick über die deutschsprachige Diskussion zur videogestützten Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen (Abschnitt 1). Darauf aufbauend gilt der Videoannotation, einer onlinebasierten Anreicherung von Videomaterial, die zentrale Aufmerksamkeit, da in diesem Ansatz vielfältige didaktische Potenziale zur Förderung von Unterrichtskompe-tenz gesehen werden. Anhand von außerschulischen Beispielen (Trainerausbil-dung und Fahrlehrerausbildung) soll verdeutlicht werden, wie man mit zeitmar-kenbasierter Videoannotierung Reflexions- und Kollaborationsprozesse unter-stützen kann; Analoges gilt aus unserer Sicht für die Aus- und Weiterbildung von Lehrer/innen (Abschnitt 2). Vertiefend wird der Aspekt der Videoanno-tierung anschließend zu situierten, visuellen Mustern ausgebaut und in die aktu-elle Diskussion der didaktischen Entwurfsmustern eingebettet. Im Ergebnis wird die Idee erläutert und visualisiert, wie sich Planungs- und Reflexionsprozesse zum Unterricht – von der Unterrichtsvorbereitung über die situierte Praxis bis zur Unterrichtsnachbereitung – mediendidaktisch zu einem „holistic approach“ vernetzen lassen (Abschnitt 3). Der letzte Abschnitt greift die dem Forschungs-projekt zugrundeliegende Forschungsstrategie der Design-Based Research auf. Damit wird auf die spezifischen Voraussetzungen und Ziele eines noch jungen Forschungstyps – der Entwicklungsforschung – aufmerksam gemacht, der von den etablierten Standards der Implementations- oder Evaluationsforschung ab-weicht, was sich auch im Aufbau des Artikels niederschlägt (Abschnitt 4)."